廣東粵教版教材Scratch少兒編程-目錄

廣東粵教版教材Scratch少兒編程是選自廣東省中小學信息技術課程教材，將其中Scratch實戰部分的教程內容發布出來，…

創設情景、激趣導入

老師：大家還記得《小蝌蚪找媽媽》這個故事嗎？今天我們一起來重溫一下吧！小蝌蚪終于找到媽媽了，它們開心極了。可是森林里的小瓢蟲不開心了，因為它們也和媽媽走散了，正在焦急的找媽媽呢。

小瓢蟲要怎樣找到媽媽呢？我們快去幫幫它吧

觀看視頻--7.1課程導入

設計意圖：由《小蝌蚪找媽媽》引入本節課的主題，激發學生的創作熱情

自主探究、解決問題

討論分析：設計《小瓢蟲找媽媽》的故事情節和解決方法

設計意圖：讓學生自己去設計故事情節和找媽媽的解決方法，鍛煉學生的創作設計能力。同時活躍課堂氛圍。

任務驅動、習得新知

（一）挑戰任務①

制作小瓢蟲的腳本，讓小瓢蟲能夠循著媽媽留下的軌跡找到媽媽.學生自己搭建，小瓢蟲碰到媽媽就停止前進的腳本

觀看視頻7.2

設計意圖：讓學生熟悉“如果那么否則”條件判斷語句的用法，能夠熟練使用“偵測”中的一些方法去判斷角色 當前情況。

（二）挑戰任務②

增加游戲情節，在路上增加挑戰關卡，增加“沼澤地”和“城堡”用這些關卡能夠改變小瓢蟲的形態

觀看視頻7.3

設計意圖：讓學生掌握另一種偵測方法“碰到某種顏色”，能夠熟練使用條件判斷“如果那么”模塊

（三）拓展任務

1、給小瓢蟲增加探測器，例如小紅點，將判斷條件修改為“當顏色1碰到顏色2”，看看程序的執行結果有什么不同

2、將角色和軌跡進行修改，描述自己喜歡的童話故事（需要表達循跡的主題）

觀看視頻7.4

設計意圖：讓學生拓展程序，鞏固對知識點的掌握

知識小結、課外延伸

學生舉手回答學習本課的收獲。培養及時梳理、歸納知識點的習慣。肯定學生的學習成果。激發學生信息技術的熱情。