在許多圖形化編程語(yǔ)言工具中，由MIT媒體實(shí)驗(yàn)室終身幼兒園團(tuán)隊(duì)研發(fā)的Scratch，算得上是中國(guó)家長(zhǎng)們最廣為人知的一種編程語(yǔ)言。目前，Scratch擁有1800萬(wàn)注冊(cè)用戶，覆蓋了150多個(gè)國(guó)家。Scratch的杰出影響力不僅體現(xiàn)在這些數(shù)據(jù)上，更體現(xiàn)在大量出版的Scratch教程書(shū)籍、網(wǎng)友自建的Scratch論壇活躍度上，這是其他兒童編程教學(xué)工具難以望其項(xiàng)背的。

Scratch針對(duì)的目標(biāo)群體是8~16歲的兒童。它最突出的特點(diǎn)，便是提供用戶一套由積木系統(tǒng)組成的編程指令，孩子不需要會(huì)敲代碼，不需要會(huì)使用鍵盤(pán)，不需要懂英語(yǔ)，就可以學(xué)習(xí)編程。

我們先來(lái)看看Scratch的操作界面。

用戶在中間模塊區(qū)域選擇不同的編程指令，然后在右邊的代碼界面進(jìn)行組合，就可以在左側(cè)可視化窗口看到代碼運(yùn)行結(jié)果。

開(kāi)創(chuàng)積木式編程模式的先河

其實(shí)，早在2008年，Scratch就發(fā)布了，歷經(jīng)了1.0、1.4到了2.0、3.0版本，Scratch的用戶群得到迅速的擴(kuò)大。

Scratch開(kāi)創(chuàng)了模式化、積木式編程模式的先河，并激勵(lì)了許多相似或衍生產(chǎn)品的出現(xiàn)，如Blockly(Google于2012年公測(cè)發(fā)布)、SNAP!、Hopscotch、Tynker等等。

從Scratch看什么是好的學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)

Scratch開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目創(chuàng)建之初，總結(jié)出一門(mén)好的編程語(yǔ)言應(yīng)該滿足三個(gè)條件：

低門(mén)檻——即容易上手操作；

高上限——即允許使用者建立高度復(fù)雜的項(xiàng)目；

寬壁壘——即支持各類項(xiàng)目的創(chuàng)建，能滿足用戶的不同需求。

為了達(dá)到這三點(diǎn)要求，Scratch在不斷更迭的過(guò)程中，在保證用戶終身免費(fèi)使用的前提下，始終堅(jiān)定了三條核心設(shè)計(jì)原則：程序更易修改、項(xiàng)目更有意義、社交氛圍更濃厚。

程序更易修改

MIT媒體實(shí)驗(yàn)室下的終身幼兒園團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，在孩子們搭建積木的過(guò)程中，他們會(huì)積極地動(dòng)手嘗試，并在搭建過(guò)程中自發(fā)地改進(jìn)和創(chuàng)造。

用Scratch編程時(shí)，用戶只要一觸發(fā)代碼塊的運(yùn)行，就能在左邊的可視化窗口觀察到運(yùn)行結(jié)果，并可在運(yùn)行過(guò)程中修改代碼，觀察修改后代碼對(duì)應(yīng)的觸發(fā)結(jié)果。

這種學(xué)習(xí)模式與一般編程學(xué)習(xí)工具倡導(dǎo)的“自上而下的規(guī)劃”相反，被稱為“自下而上的修補(bǔ)”，這樣的模式可能會(huì)讓學(xué)習(xí)過(guò)程有些雜亂無(wú)章，但用戶根據(jù)動(dòng)畫(huà)運(yùn)行結(jié)果來(lái)不斷修改代碼，這種探索實(shí)驗(yàn)式的學(xué)習(xí)途徑其實(shí)是更讓學(xué)習(xí)者感到舒適的。Scratch多次更新的過(guò)程中，也強(qiáng)調(diào)了通過(guò)這種模式培養(yǎng)孩子們“直覺(jué)思維”的能力。

項(xiàng)目更有意義

Scratch在開(kāi)發(fā)之初非常關(guān)注兩點(diǎn)：多樣性和個(gè)性化。

多樣性是指Scratch支持用戶創(chuàng)建各類項(xiàng)目，不管是故事、游戲、動(dòng)畫(huà)，用戶都可以根據(jù)自己的需求和興趣在Scratch上完成相應(yīng)類型的項(xiàng)目。

個(gè)性化是指支持用戶在Scratch中導(dǎo)入圖片或音樂(lè)等功能。這也是Scratch至今仍堅(jiān)持采用有些過(guò)時(shí)的二維位圖技術(shù)的原因。因?yàn)橹挥性谶@樣簡(jiǎn)潔單一的環(huán)境下，用戶的各式各樣的素材才能被充分地得到支持，項(xiàng)目才會(huì)充滿創(chuàng)造的無(wú)限可能性。

社交氛圍更濃厚

Scratch這個(gè)名字，靈感來(lái)源于DJ打碟時(shí)“scratching”的技巧，即“混合不同的聲音”。因此，Scratch一個(gè)相當(dāng)重要的概念便是“remix”，即“重新混合”。這不僅指Scratch希望用戶通過(guò)組合代碼積木、圖片、音樂(lè)、照片等元素做出有創(chuàng)意的項(xiàng)目，更是指Scratch鼓勵(lì)大家在社區(qū)中互相學(xué)習(xí)，并通過(guò)互相修改、優(yōu)化對(duì)方的代碼來(lái)改進(jìn)項(xiàng)目。

自Scratch推出2.0版本后，Scratch從一門(mén)編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成了一個(gè)語(yǔ)言與社區(qū)并重的產(chǎn)品。Scratch社區(qū)已是Scratch不可分割的一部分，其活躍的社區(qū)氛圍也是Scratch達(dá)到如此大影響力的主要原因。

目前，Scratch作為人工智能學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育開(kāi)展的重要工具，得到了全世界的教育工作者、中小學(xué)生和家長(zhǎng)們的一致認(rèn)同。

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