Scratch已經成為向世界各地的年輕人介紹編碼的一種流行方式。然而，許多學校才剛剛開始意識到Scratch在學科領域和年級水平上支持基于項目的學習的潛力。

如何將Scratch整合到課程中，以幫助學生學會創造性地思考并協同工作？以下是關于Scratch的三件事 - 以及為具有不同興趣和背景的學習者提供的機會。

1）Scratch使學生能夠創建表達他們想法的項目。

學習編碼已經成為許多學校關注的焦點，但它經常被引入作為一個狹窄的任務，所有學生都在制作相同的項目。

很多時候，學生只看到編碼的技術方面，并且不知道它在生活中有多么有用。Scratch的目標不僅僅是介紹編碼的技術技能。通過Scratch，年輕人可以學習如何使用編碼將他們的想法變為現實。

每天在Scratch網站上，年輕人都會創建和分享數千個項目，例如動畫故事，互動游戲和動態模擬。在創建項目的過程中，學生培養計算思維技能和更廣泛的生活技能，被稱為四個C?- 創造力，溝通，協作和批判性思維。

通過制作項目，他們學會掌握計算概念，例如排序，迭代和變量，以及計算實踐，例如調試和抽象。

更重要的是，他們培養了從頭到尾貫徹理念的能力 - 設想可能性，解決他們遇到的問題，展示他們的創作以及根據反饋進行修改。

正如構建模塊使孩子們能夠想象和創建各種結構一樣，Scratch編碼模塊允許學生想象，創建和分享各種各樣的項目。

2）學生可以使用Scratch在許多學科領域交流想法。

在世界各地的課堂上，學生們正在創建Scratch項目，展示并加深他們對課程中關鍵思想的理解，從語言藝術和歷史到科學和數學。

學生們正在為他們閱讀的書籍和他們研究的主題創建動態報告。

在科學課上，他們正在設計過程的動畫插圖，例如細胞分裂，霉菌生長和水循環。

在數學課上，他們正在編寫使用數學概念和技能的互動游戲，例如估算，乘法和繪圖。

在英語和其他語言中，學生們使用Scratch制作自己的??動畫詩，互動故事和詞匯游戲。

許多Scratch項目涵蓋多個學科領域（如藝術，數學和音樂），并使用多種類型的媒體，包括學生選擇或創建自己的圖像，聲音，音樂和動畫。

3）??學生通過探索和經驗培養流利程度。

在一些學校，教育工作者在一兩年的課程中引入Scratch。然而，我們發現，當年輕人有多種機會在不同年齡和年級使用Scratch時，會發生更深層次的學習。

學生不僅僅是通過學習他們的ABC和基本語法而成為作家 - 他們需要時間和空間來嘗試不同形式的寫作（詩歌，敘事，小說）來培養他們的寫作能力。

Scratch也是如此。為了學習如何用代碼表達自己的想法，學生需要學習的不僅僅是編碼的基本語法和詞匯。他們需要時間和空間來嘗試制作不同類型的項目，例如互動故事，游戲和動畫。通過探索將自己的圖像，文字和聲音組合到在線項目中的方法，他們擴展了他們發表意見的能力。

更深入學習的機會

Scratch為您的學生提供了成為創造性溝通者，計算思考者和授權學習者的機會，這些都是ISTE學生標準中突出的關鍵技能。

當學生獲得表達他們想法的項目的設計和編碼經驗時，他們會發展計算流暢性。能夠花費足夠時間探索和創建Scratch的學生可以培養對自己的新視角 - 建立對成為制造者的能力的信心，而不僅僅是技術消費者。

聲明：本文章由網友投稿作為教育分享用途，如有侵權原作者可通過郵件及時和我們聯系刪除