Scratch圖形化編程軟件是米切爾·瑞斯尼克（Mitchel Resnick）和他的研究團(tuán)隊在麻省理工學(xué)院媒體實驗室開發(fā)的軟件，其研發(fā)成果使得人們能夠很容易的制作他們自己的互動故事，游戲和動畫，并將他們的杰作與其他人分享。

瑞斯尼克在TED演講中提到：“在過去的幾年中，在世界范圍內(nèi)，一般8歲以上的孩子們，都在Scratch網(wǎng)站上分享了他們的作品，表達(dá)他們的態(tài)度。比如在母親節(jié)來臨之際為媽媽親手制作交互賀卡，充滿了童趣和愛心。其中一個的主角是一只小貓和它的媽媽，小貓祝它媽媽節(jié)日快樂。制作者還很體貼地給她媽媽設(shè)置了重復(fù)播放按鈕。仔細(xì)觀察這些作品，你會發(fā)現(xiàn)孩子們用Scratch來表達(dá)自己，并且表達(dá)他們的思想。就像一個人能熟練運(yùn)用語言時，能夠?qū)懭沼洠蛘呓o別人講笑話或者是給朋友寫信一樣自如。”

現(xiàn)在的90后，00后從出生開始就生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，被稱為Digital Native數(shù)字原住民。而且新技術(shù)帶來的界面友好，簡單易用，使得孩子們更多時候很喜歡而且很熟練地瀏覽網(wǎng)頁，聊天，發(fā)信息和打游戲來消磨時間。長此以往，反而是沉溺其中，很多家長都需要帶孩子去戒網(wǎng)。比如我的孩子，他以前愛玩游戲，各種游戲App手到擒來，無師自通，極其上癮，屢禁不止。不僅每天回家都要玩上幾盤過過癮，而且傷害眼睛，不久就變成了小四眼。這讓我十分頭疼。互聯(lián)網(wǎng)仿佛是一張思想禁錮的網(wǎng)，網(wǎng)住了孩子們原本該有的創(chuàng)造力和想象力，還傷害著孩子們的健康。

小編自己本科專業(yè)是計算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)，計算機(jī)專業(yè)需要具備一定的高等數(shù)學(xué)知識和技術(shù)背景。記得當(dāng)時學(xué)了各類高等數(shù)學(xué)，各種語言（時間久了，幾乎全忘），到了上機(jī)編出來的程序還是經(jīng)常死循環(huán)，很多Bug。讓我覺得自己并沒有這方面天賦，以至于工作后直接放棄了當(dāng)碼農(nóng)，從事了計算機(jī)硬件銷售和市場工作。因此在培養(yǎng)孩子興趣愛好方面，也覺得編程會是一條枯燥且晦澀難懂的路，非天賦異稟之才不可駕馭。

偶然的機(jī)會，我接觸到Scratch少兒編程。說來有趣最初目的竟然是為了讓孩子戒掉打游戲。當(dāng)我小心翼翼的給他看我報的編程課時，William說：“你又不經(jīng)過我同意給我報興趣課。” 家里豬的隊友也非常反對。我哄著他說：“打游戲，不如編游戲有成就感呀。試試看吧，反正爸爸也不讓你打游戲。”William 就這樣入了Scratch編程的坑，一直學(xué)到了現(xiàn)在。Scratch圖形化的界面，只需把各個代表某種命令的“方塊”拼在一起，就能控制作品中不同角色的動作。通過拖拽就可以組合代碼，兒子說學(xué)起來so easy。說實話，我并沒有特別關(guān)注他學(xué)習(xí)編碼的情況，只看見每次坐在電腦前很專注的反復(fù)執(zhí)行他的代碼，然后看見他分享了一個個作品，特有成就感，沒事就去跑一遍他的程序不斷優(yōu)化，變成了自發(fā)愿意的興趣愛好。朋友圈打卡時，還真有朋友說她玩了我兒子編的游戲，特別好玩。

不僅如此，特別值得一提的是，他的數(shù)學(xué)終于學(xué)會驗算了。因為如果程序出現(xiàn)問題，就需要反復(fù)查代碼再演繹。老母親不禁偷笑，自此以后他的數(shù)學(xué)就從來沒有讓我操心過，原來很多學(xué)科都是融會貫通的。編程學(xué)會的是一種解決問題的思維方式。

所以我越來越感受到Scratch圖形化編程化腐朽為神奇的力量，我相信孩子會在Scratch編程這條道路上越走好。期待他有一天能像Scratch之父瑞斯尼克說的：“impress your idea，impress your attitude by code.”?不斷學(xué)習(xí)新的東西，繼續(xù)他的創(chuàng)造力，并找到新的表達(dá)自己的方法。

最后分享Scratch之父是米切爾·瑞斯尼克在TED的演講“Learn to code，code to learn”，不夸張的說這是聽完讓人想立刻送孩子去學(xué)少兒編程的演講，與家長們共勉。

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