作者：游于藝

最近忙于畢業(yè)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的我每天沉迷于編程無法自拔，在代碼中遨游......自從以Internet為核心的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)已經(jīng)得到了飛速的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，技術(shù)的存在讓一切變得便利化、信息化、娛樂化，人們已經(jīng)無法離開手機(jī)、計(jì)算機(jī)。如果是正在找工作的童鞋可能會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的職位特別多，不管是軟件工程師，還是測試開發(fā)工程師，現(xiàn)在幾乎只要是一家有一定規(guī)模的公司，都需要有專門搞計(jì)算機(jī)的職位。還有像交互設(shè)計(jì)等一些崗位，在職位要求中可能會(huì)要求你有計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的基礎(chǔ)...so,現(xiàn)在貌似看來，學(xué)編程絕對是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

?-學(xué)編程真的很有用-?

在如今這個(gè)時(shí)代，我相信不管在哪個(gè)公共場所，當(dāng)你抬頭環(huán)顧四周，會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍盡是各種電子設(shè)備，我們的工作、生活、社交、學(xué)習(xí)早已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。在這樣的社會(huì)背景下，大量懂得計(jì)算機(jī)程序編寫的人才更是是不可或缺的，也許在不久的將來，只會(huì)玩手機(jī)而不知道如何編程的人可能要處于很尷尬的境地了。

相對于我們這一代的90后，可能大部分小時(shí)候沒有接觸過編程教育，就我而言，僅是在大學(xué)期間才接觸編程，我眼里的編程..en..en,確實(shí)比較枯燥，冗長的代碼和不斷出現(xiàn)的編譯錯(cuò)誤更是讓我逐漸失去興趣。為我們下一代考慮，編程教育也確確實(shí)實(shí)的需要得到我們的關(guān)注了，APPSTORE教育類軟件排行榜上，兒童教育類的占了近一半，這也說明越來越多的家長會(huì)選擇使用移動(dòng)設(shè)備作為兒童早教機(jī)。?

?-教育領(lǐng)域的最大發(fā)展機(jī)遇之一，就是教更多的孩子學(xué)編程-?

望向國內(nèi)編程教育的發(fā)展，大部分都是已培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的方式進(jìn)行，其開設(shè)的課程比較單一，也沒有形成一套完善的體系。但編程教育作為連接未來的教育，如果想面向大眾進(jìn)行普及，就需要特別關(guān)注K12（6-18歲青少年）階段的學(xué)生的教育，但目前這一階段的教育方式在中國還是需要探索的。

相對國內(nèi)，國外對K12階段的孩子編程教育的重視引起了我的關(guān)注，美國前總統(tǒng)奧巴馬曾參與“編程一小時(shí)”，呼吁美國小朋友“別總在手機(jī)上玩，要去編程”。一些發(fā)達(dá)國家也早早就讓孩子接觸編程。例如在2015年，美國政府投資40億美元開展青少年編程教育，呼吁全國青少兒學(xué)習(xí)編程2017年，新加坡全面推動(dòng)青少年編程教育，中小學(xué)考試中加入編程考試科目。

中國的兒童編程教育的發(fā)展雖然相對落后于國外，不過也正逐漸開始普及，目前關(guān)于兒童編程的書籍、客戶端、課程等，正在一些一、二線城市開始走入大眾的視野。

2015年9月，教育部發(fā)指導(dǎo)意見，鼓勵(lì)探索STEAM教育等新教育模式。2017年起中國浙江地區(qū)將把信息技術(shù)作為高考選考科目。

也許在不久的將來，可愛的孩子們可以開心的說：“這個(gè)游戲我不僅會(huì)玩，還能自己編程呢！”

- 聽說孩子已經(jīng)可以用scratch編出一些小游戲了-?

現(xiàn)在市面上也已經(jīng)有一些比較火的兒童編程學(xué)習(xí)平臺，比如scratch，它是一款由麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開發(fā)的少兒編程工具，目前已經(jīng)成為很多編程公司基于的開發(fā)平臺。

scratch到底好在哪？為什么值得學(xué)習(xí)，為此我去試玩了一下，先給大家介紹一下玩法。

玩法：首先 設(shè)置角色和背景；之后 給角色設(shè)置動(dòng)作屬性——選擇相應(yīng)的功能選區(qū)，拖動(dòng)相應(yīng)的代碼模塊到右側(cè)。

例如：設(shè)置當(dāng)點(diǎn)擊綠色旗子時(shí)，將顏色特效增加25

當(dāng)點(diǎn)擊旗子后，顏色變化了

作為一名成年人，我依然會(huì)感到這個(gè)游戲是有一定難度的，它很考驗(yàn)玩家的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。scratch做的很好的一點(diǎn)是：它將編程視覺化，輸入以鼠標(biāo)為主，這就很好的避免了編程中的各種編譯錯(cuò)誤，并且同時(shí)可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)最基本的指令式編程思維（控制結(jié)構(gòu)、變量、子程序等）。

下面是我做的一張分析圖：

Scratch的教育模式讓我想到了STEAM教育，大部分學(xué)設(shè)計(jì)的同學(xué)應(yīng)該比較了解STEAM教育模式了。

STEAM 教育注重的不是傳授某一學(xué)科的知識,而是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科思維、采用學(xué)科融合的方式去解決生活中的實(shí)際問題。這里的scratch編程平臺正是很好的發(fā)揮了STEAM教育模式的優(yōu)勢，解釋了什么是寓教于樂，將原本復(fù)雜枯燥的編程以一種基于情景的圖形化編程的方式展現(xiàn)出來，把編程變成一件有趣的事，所以，scratch在發(fā)布后就立即得到了很好的響應(yīng)。

?-只要完成闖關(guān)游戲可以光明正大的吃餅干-?

除了scratch，還有一款叫Glicode的編程游戲，日本零食巨頭格力高推出了這一款編程小游戲。Glicode和當(dāng)下許多科技公司開發(fā)的編程教育產(chǎn)品不同，這款小游戲需要搭配格力高出品的小零食才能通關(guān)。 孩子通過把餅干排列按照規(guī)定的順序排好，形成特定的程序指令，然后用手機(jī)將圖案在應(yīng)用界面拍下來，App 會(huì)自動(dòng)識別餅干拼成的指令。

如果識別成功，游戲中的角色會(huì)根據(jù)指令移動(dòng)。過關(guān)后，可以把這些零食都吃掉，為闖過下一關(guān)儲(chǔ)備好能量。這些操作指南都地寫在 Glicode 的游戲說明中，孩子們在完成闖關(guān)游戲后，就可以有合法的理由伸手向爸媽要錢買零食。

除了scratch和Glicode，還有許多優(yōu)秀的例子等著大家去發(fā)現(xiàn),我相信即使大人，也會(huì)被這些有趣的產(chǎn)品吸引，說不定就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)編程的欲望。

在編程教育普及的同時(shí)，大家可能也會(huì)產(chǎn)生一些疑慮，例如：

-學(xué)編程=？學(xué)軟件-?

NO,在我們平常學(xué)習(xí)編程的過程中，大部分時(shí)間都在思考如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能？該如何操作?很多問題都集中在軟件本身，涉及到創(chuàng)意或者復(fù)雜程序設(shè)計(jì)的問題幾乎沒有，所以我們一直停留在軟件學(xué)習(xí)本身，創(chuàng)造性思維的激發(fā)還有很大的探索空間，一個(gè)好的編程教育是可以很好地鼓勵(lì)大家嘗試新事物并引導(dǎo)大家進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，同時(shí)編碼是可以很好的培養(yǎng)邏輯思維能力和探索能力的，這些都是學(xué)習(xí)編程很重要的收獲。

?-編程教育=？程序員-?

NO,學(xué)習(xí)編程開發(fā)，并不是讓大家都成為程序員，而是在學(xué)習(xí)編程這一過程，學(xué)會(huì)與人溝通和合作，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是在不斷地解決問題過程中強(qiáng)化提升。如果學(xué)會(huì)了編程，就可以自己試試制作出一款獨(dú)一無二 的App。

編程教育市場是有著巨大的發(fā)展前景的，只不過現(xiàn)在國內(nèi)缺乏一些能夠真正能引發(fā)學(xué)編程熱潮的創(chuàng)新的教學(xué)模式，不管是以移動(dòng)設(shè)備的形式，還是教育機(jī)構(gòu)的形式，我們設(shè)計(jì)師所能做的就是思考如何用設(shè)計(jì)來充當(dāng)編程教育的助燃劑，去引導(dǎo)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)編程，讓大家在學(xué)習(xí)編程的同時(shí)，更能夠享受其中，除了玩游戲和吃餅干，一定還有更多有趣的方式需要我們?nèi)ヌ剿鳌ＯＭ吹竭@篇文章的童鞋可以積極在下方留言哦，大膽都說出你的新奇想法，讓我們一起討論起來~

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