”Scratch課程從第五節課開始學習函數的用法，接下來4節課講數學運算、邏輯運算、字符串運算和綜合練習。通過課堂溝通，冉爸發覺，對小朋友來說，這些內容需要進行邏輯思考，有些枯燥，遠沒有制作動畫那么有吸引力。

????????確實，初學者很容易使用積木塊操作角色，完成動作、外形和聲音的變化，這是Scratch能夠風靡全球的基礎。但是小朋友一定要跨越編程學習中的第一個障礙，學習初步的計算機語言，了解計算機完成指令的方式。這就需要培養邏輯思維，思考代碼的組合方式，根據自己的設計去完成代碼，而不是松散地堆砌積木塊，僅僅完成初級的動畫效果。

????????這一單元主要圍繞函數和運算，因此在綜合練習里，通過講解與制作計算器，給小朋友勾勒如何分析需求、分解問題、組織代碼、實現功能。我們要做的，是盡量復原一個真實的計算器，完成加減乘除，以及連續運算的功能。

????????首先，我們制作一個計算器的面板，ppt是最適合的工具。

????????第二步，我們需要定位每一個按鍵。冉爸在課堂上引入了“二維數組”的概念，通過行，列定位每一個按鍵。其實數組的例子在生活中隨處可見，比如體育課上同學們排成三行四列。初等數學的知識都是從生活中抽象而來的，冉爸盡量把數學概念融入到孩子的世界里。

????????第三步，通過觀察，我們可以把功能相同的按鍵歸為一組。比如說數字鍵0~9為一組，當按下數字鍵時，調用相應函數；運算符+-*/為一組，當按下運算符時，調用相應函數；......

????????第四步，通過這樣“總”-“分”的結構，我們就把問題分解了，接下來針對第三步中的分組，分別編寫函數。

????? ? 我們要計算的是“數”，可是計算機接受到的，其實是0~9單一的數字，和小數點。因此，我們先用一個列表來依次存放輸入的數字。

????????舉例子，當輸入小數點時，計算機完成這樣的任務：

????????（由于顯示屏寬度的原因，我們限制數字的位數不超過14）

????????當點擊“退格”鍵時，計算機完成這樣的任務：

????????第五步，我們需要把列表里臨時存放的各位數轉換成被計算的數字，前后輸入的數字依次賦值給操作數1和操作數2，然后根據運算符進行運算。

????????整個分析思路其實是線性的，并不難。完成這個作業的關鍵，在于如何進行連續運算，真實的計算器是可以連續運算的。編程序計算2+3不難，但是計算((2+3) * 4 / 5 + 6) * 7......這就需要用到一些處理技巧。對于我們的孩子來說，目前還不需要思考的這么深入，先梳理分解問題和組織代碼的思路，等以后再回頭看冉爸處理連續運算的技巧。

????????低年級的小朋友也不用怕，我們在整個過程中，不僅是學習編程，還有各種工具的使用，比如搜索引擎，ppt，畫圖；還有作品的設計，這里就包括了色彩的搭配、界面的設計、功能的設計。在這些方面啊，小朋友做的往往比大人還好！

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